La danza de las palabras: mayo 2016

23-02-1985, el Tribunal Constitucional reconoce la libertad de cátedra a TODOS los docentes, sea cual fuere el nivel de enseñanza en el que actúan –no se circunscribe por tanto exclusivamente al ámbito universitario.Tribunal Constitucional, Auto número 423/2004 se afirma: "[…] este derecho fundamental -como libertad individual del docente- es una proyección de la libertad ideológica y del derecho a difundir libremente los pensamientos, ideas y opiniones que cada profesor asume como propias en relación con la materia objeto de su enseñanza […]" "[…] el contenido de la libertad de cátedra lo podríamos considerar como el derecho de CUALQUIER profesor, de CUALQUIER nivel educativo a que, por razón de su puesto docente, pueda desempeñar su trabajo de acuerdo con sus conocimientos y sin estar sometido a ningún mandato de AUTORIDAD PÚBLICA o privada[…]"

lunes, 16 de mayo de 2016

HISTORIA JUNIO I

HISTORIA

Tenéis los apuntes. Podéis mirarlos en el blog.

TEMA 1: PREHISTORIA

1. Realice un cuadro comparativo entre homínidos. Señale: nombre, momento y lugar de aparición, rasgos y herramientas.

2. ¿Qué es la Prehistoria? ¿De cuándo a cuándo dura?

3. ¿En qué periodos se clasifica la Prehistoria?

ETAPAS
HERRAMIENTAS
FORMA DE VIDA

4. ¿Qué grupo de homínidos consiguió obtener fuego?

5. ¿Dónde vivían los homínidos del Paleolítico inferior? ¿Cómo conseguían los alimentos? ¿Qué hechos favorecieron el crecimiento del cerebro?

6. ¿Qué diferencias externas había entre neardentales y Sapiens? ¿Coincidieron en el tiempo? ¿Cuál de las dos especies consiguió sobrevivir y extenderse por el planeta?

7. ¿Qué actividad realiza los homos sapiens que los diferencia del resto de los homínidos?

8. ¿Qué es la Prehistoria? ¿De cuándo a cuándo dura?

9. ¿En qué periodos se clasifica la Prehistoria?

10. ¿Dónde vivían los homínidos del Paleolítico inferior? ¿Cómo conseguían los alimentos?

11. Identifique los cráneos con los homínidos a los que pertenecen y señale la época de aparición.

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¿Qué diferencias externas había entre neardentales y Sapiens? ¿Coincidieron en el tiempo? ¿Cuál de las dos especies consiguió sobrevivir y extenderse por el planeta?
¿Qué actividad realiza los homos sapiens que los diferencia del resto de los homínidos?
Arte del Neolítico. Identifica estos monumentos megalíticos con sus nombres: menhir, taula y dolmen.

TEMA2: CIVILIZACIÓN GRIEGA

1. ¿Cuáles son las épocas que sufre la civilización griega?

2. ¿Qué sucedió durante la época de invasiones?

3. ¿Y en la época de las colonizaciones?

4. ¿Qué pasa en el periodo de esplendor?

5. Explica lo que sucede en la época helenística.

TEMA 3. CIVILIZACIÓN ROMANA.

1. ¿En qué año se funda Roma?

2. ¿Cuáles son las tres épocas que sufre la civilización romana?

3. ¿De qué se compone Roma durante la época de los Reyes? ¿Cuántos años dura?

4. ¿Qué sucede durante la República? ¿Cuántos años dura?

5. ¿Cuánto dura la época del Imperio y a qué se dedica?

6. ¿Cuándo y por qué cae el Imperio Romano?

COMUNICACIÓN JUNIO

Recuerda que debes redactar las respuestas (sujeto, verbo y complementos) para que se consideren hechas. Se está valorando la capacidad de redacción, la competencia comunicativa y la madurez. Solamente se emplearán bolígrafo azul (respuestas) y negro (preguntas). O todo en azul.

COMUNICACIÓN

1. DEFINICIÓN.

La comunicación es la transmisión de información (mensaje) de un emisor a un destinatario mediante un canal, con un código y en una situación concreta.

2. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

El EMISOR es el que transmite el mensaje o la información.

El DESTINATARIO es en quien piensa el emisor cuando envía el mensaje, es decir, es a quien va dirigida la información.

El RECEPTOR es aquel que recibe la información enviada por el emisor, aunque no vaya dirigido a él.

El MENSAJE es el contenido de la información transmitida.

El CANAL es el medio físico por donde circula el mensaje y el sentido por donde se percibe.

El CÓDIGO es el conjunto de signos y las reglas para combinarlos para construir el mensaje.

La SITUACIÓN O CONTEXTO es el conjunto de circunstancias que rodean al emisor y receptor, y permiten interpretar el mensaje de una manera u otra.

1. Enumere los elementos de la comunicación y defina cada uno.

2. Señale los elementos en estos actos de la comunicación, justificando su respuesta:

a) Tu mejor amigo te llama por teléfono y te dice que el sábado celebrará su cumpleaños.

b) Un médico escribe una receta de un antibiótico para un paciente.

c) Contestas a las preguntas de un examen oral de inglés.

3. FUNCIONES DE LA LENGUA

Las funciones de la lengua son las intenciones que tiene el hablante a la hora de crear su mensaje. Existen seis funciones lingüísticas: representativa o referencial, expresiva o emotiva, apelativa o conativa, fática o de contacto, metalingüística y poética o estética.

La función representativa o referencial aparece cuando el hablante pretende informar sobre una realidad de manera objetiva, clara y precisa. Para ello emplea los siguientes recursos lingüísticos: entonación enunciativa, tercera persona gramatical (él, ella, ello), modo indicativo, sustantivos concretos, topónimos, entre otros. Los tipos de textos donde aparece dicha función son los documentos, informes, noticias, textos científicos y descripciones, entre otros.

Un ejemplo de función referencial sería el siguiente: el tren sale a las cinco de la estación.

Respecto a la función expresiva o emotiva, el emisor pretende transmitir el punto de vista subjetivo: valoraciones, emociones y sentimientos. Para ello emplea especialmente los siguientes recursos lingüísticos: exclamaciones, interjecciones, primera persona gramatical (yo, me), diminutivos, adjetivos valorativos, modo subjuntivo. Esto lo podemos observar en opiniones, cartas, autobiografías, diarios, artículos de opinión, entre otros.

Un ejemplo de la función expresiva puede ser el siguiente: ¡qué día más feliz!.

En cuanto a la función apelativa o conativa, el emisor pretende llamar la atención del oyente para influir en su comportamiento, empleando los siguientes recursos lingüísticos: entonación exhortativa, segunda persona gramatical (tú, usted), vocativos, modo imperativo. Aparecen en instrucciones, órdenes, e instrucciones durante el tiempo de emisión.

Un ejemplo de la función apelativa puede ser el que aparece a continuación: Antonio, siéntate bien.

Si pasamos a la función fática o conativa, el emisor pretende comprobar si el canal está abierto y funciona correctamente; es decir, el hablante se asegura de que el mensaje llega al destinatario mediante interrogaciones y clichés: ¿sí?, ¿hola?, probando…

Por ejemplo podemos presentar los siguientes. ¿oiga?, ¿me escuchas?, ¿me entiendes?

Respecto a la función poética o estética, el emisor se centra en la forma del mensaje con la intención de apartarse de la forma con que se elaboran habitualmente los mensajes para producir un efecto de belleza y extrañeza. Lo consigue empleando recurrencias, repeticiones, rima, recursos retóricos, riqueza léxica, infracciones gramaticales, desorden sintáctico en textos literarios y publicitarios.

Un ejemplo sería el siguiente: <<cuando las estrellas clavan rejones de agua gris>> (Lorca).

Por último, la función metalingüística se centra en el código, pues el emisor utiliza el código (especialmente la lengua) para explicar las características y funciones del mismo, mediante el uso de comillas o tecnicismos lingüísticos en libros de texto, diccionario o gramáticas. Por ejemplo: cefalea significa <<dolor de cabeza>>.

1. Determina cuál son los elementos del lenguaje que predominan en los siguientes textos:

a) La palabra exonerar significa <<aliviar, descargar el peso u obligación>>

c) ¡Me abraso! No puedo soportar este bochorno.

d) ¡Sal de mi casa!

e) Bueno… sí…de acuerdo.

f) La morfología estudia las formas de las palabras.

h) Hacia un ocaso radiante/ caminaba el sol de estío (Antonio Machado)

i) Compra naranjas cuando vayas al mercado.

j) Las viviendas actuales son de dimensiones muy reducidas.

m) Tómate las vitaminas, debes estar en forma.

o) ¿Me escuchas?