"El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho". Miguel de Cervantes
23-02-1985, el Tribunal Constitucional reconoce la libertad de cátedra a TODOS los docentes, sea cual fuere el nivel de enseñanza en el que actúan –no se circunscribe por tanto exclusivamente al ámbito universitario.Tribunal Constitucional, Auto número 423/2004 se afirma: "[…] este derecho fundamental -como libertad individual del docente- es una proyección de la libertad ideológica y del derecho a difundir libremente los pensamientos, ideas y opiniones que cada profesor asume como propias en relación con la materia objeto de su enseñanza […]" "[…] el contenido de la libertad de cátedra lo podríamos considerar como el derecho de CUALQUIER profesor, de CUALQUIER nivel educativo a que, por razón de su puesto docente, pueda desempeñar su trabajo de acuerdo con sus conocimientos y sin estar sometido a ningún mandato de AUTORIDAD PÚBLICA o privada[…]"

martes, 2 de febrero de 2016

SEMANA DE SINTAXIS: SINTAGMAS

Como sabéis, ya hemos dado la estructura de cada uno de los sintagmas menos el verbal. Empezamos poco a poco para que después hagáis unas buenas oraciones.

Esta metodología resulta muy útil no solamente para que mejoréis vuestra forma de expresaros (lo que es importantísimo), sino para que aprendáis a enfrentaros a los problemas poco a poco, estructurando vuestra mente y organizando vuestra manera de hacer las cosas. El cerebro solamente comprende cuando se le presentan las cosas estructuradas. Os va a ayudar también a prestar mucha más atención, a buscar las relaciones y contextos.

Vamos a ir poco a poco, por eso vamos a analizar morfosintácticamente. Vais a ver que se necesita identificar las categorías primero para hacer sintaxis; es decir, las palabras tienen una forma (morfología) y una función (sintaxis). Nuestro primer paso fue aprender las categorías gramaticales. El segundo es identificar esas categorías gramaticales y comprender las funciones (profesiones) que pueden realizar dependiendo del contexto en que se encuentre. El último paso, que suele hacerse ya en Bachillerato cuando el proceso está muy mecanizado tras los años de ESO, sería solamente marcar la sintaxis. Nosotros iremos pasito a pasito, sin querer correr antes de andar.

1. Analice morfosintácticamente los siguientes sintagmas:

a) Muy cansada de aquello
b) Bastante importante
c) Demasiado mal
d) Tan ensimismado
e) La niña más rápida del mundo
f) Muy lejos del restaurante
g) El sentido completo
h) Muy bien (cuidado, que en la ficha hay una errata)
i) Lo mejor
j) Un libro interesante
k) Tu amigo Andrés
l) La caja de música
m) María, tu vecina
n) El reloj de la torre
o) Las canciones rancheras
p) La hora de levantarse (cuidado, que tiene truco)
q) Bastante enfermo
r) A buen precio
s) En su habitación
t) Esos zapatos de tacón
u) Maravillosamente
v)Alguien
w) Ellos
x) Martín, un niño simpático y revoltoso
y) Una juventud bastante pragmática.

2. Analice morfosintácticamente los siguientes sintagmas. Tienen plus en la calificación para los valientes.

a) Las largas conversaciones de las autoridades con los vecinos
b) Pisos con acabados de gran calidad y precios asequibles
c) El chocolate, producto de alto valor energético.
d) María, la ganadora del torneo de tenis del año pasado

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