ACTIVIDADES MORFOLOGÍA

ACTIVIDADES MORFOLOGÍA categorias gramaticales by patriciappvv on Scribd

TIPOLOGÍA TEXTUAL JUNIO

TIPOLOGÍA TEXTUAL.

Recuerda que debes redactar las respuestas (sujeto, verbo y complementos) para que se consideren hechas. Se está valorando la capacidad de redacción, la competencia comunicativa y la madurez. Solamente se emplearán bolígrafo azul (respuestas) y negro (preguntas). O todo en azul.

El texto es la máxima unidad comunicativa. Tiene cuatro propiedades básicas: corrección (sigue las normas ortográficas y gramaticales), coherencia (proporciona la unidad de sentido) , cohesión (proporciona la relación de las partes del texto mediante elementos lingüísticos) y adecuación (adapta el texto a las reglas contextuales-sociales). Si alguna falla, ya no se considera un texto y no tendrá éxito comunicativo. Tener en cuenta estas cuatro propiedades es básico para una buena competencia comunicativa.

El texto puede clasificarse por diversos criterios: código, intención, tema forma discursiva.

SEGÚN CÓDIGO	VERBAL (emplea palabras)	ORAL
		ESCRITO
	NO VERBAL (no palabras)	Movimientos, gestos, miradas, tono, vestuario, posturas… Lengua de los abanicos, de los colores, de tráfico…
SEGÚN INTENCIÓN	INFORMAR
	PERSUADIR
	ESTÉTICA
	DIDÁCTICA
	ETC.
SEGÚN TEMA	LITERATURA		Texto que emplea la palabra para crear belleza
	HUMANÍSTICO		Centrado en el ser humano
	CIENTÍFICO –TECNOLÓGICO		Se refiere a las ciencias de la naturaleza y la tecnología que facilitan nuestra vida
	PERIODÍSTICO		Publicados en prensa escrita y oral sobre asunto de actualidad
	PUBLICITARIO		pretende convencer para vender un producto
	JURÍDICO-ADMINISTRATIVO		Leyes y textos que regulan la convivencia social
SEGÚN FORMA DISCURSIVA	NARRATIVO		Una voz (narrador) relata unos hechos (acción) acaecidos a unos personajes en un tiempo y espacio determinados
	DESCRIPTIVO		Presenta las características de una realidad (paisaje, persona, costumbres)
	DIALÓGICO		Muestra las palabras de varios interlocutores
	ARGUMENTATIVO		Pretende convencer de una tesis mediante justificaciones o argumentos
	EXPOSITIVO		Muestra la realidad de manera objetiva

TEXTO NARRATIVO

1.       DEFINICIÓN

El texto narrativo es una forma elocutiva o discursiva en la que una voz (narrador) relata unos hechos (acción) acaecidos a unos personajes en un tiempo y espacio determinados. Existen dos tipos de textos narrativos: los literarios (como una novela) y los no literarios (una noticia)

2.       ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN

Los elementos de la narración son: narrador, acción, personajes, espacio y tiempo.

El narrador es quien  relata los hechos. Si lo sabe todo y es capaz de entrar en la mente de sus personajes, es omnisciente (siempre en tercera persona). Si solamente sabe lo que puede apreciar por los sentidos, es objetivista (en tercera, segunda o primera persona).

La decir, los hechos, pueden organizarse de varias formas, pero lo más común es emplear la estructura clásica: planteamiento (presentación de personajes y problema), nudo (desarrollo del problema) y desenlace (resolución del problema).

Los personajes pueden dividirse por su forma y por su función. Por su forma son redondos (son tan complejos como los seres humanos) o planos (sólo representan una característica, como en los cuentos). Por su función, pueden ser principales (protagonista y antagonista), secundarios (ayudantes y oponentes) y terciarios  (empleados para dar verosimilitud, como los extras de las películas).

En cuanto al tiempo, pueden relatarse los hechos en pasado (retrospectivo), del presente  (simultáneo, como en un partido de fútbol) o del futuro (prostpectivo). Además, suelen aparecer expresiones que delimitan el tiempo: <<Érase una vez>>, <<tres días después>>.

Respecto al espacio, los  personajes y hechos necesitan ubicarse no solamente en un tiempo, también en un lugar.

CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS

El texto narrativo relata acciones, por eso destacan los verbos, que son las palabras que se refieren a las acciones.

Cada vez que hay luna llena yo cierro las ventanas de casa, porque el padre de Mendoza es el hombre lobo y no quiero que se meta en mi cuarto. En verdad no debería asustarme porque el papá de Salazar es Batman y a esas horas debería estar vigilando las calles, pero mejor cierro la ventana porque Merino dice que su padre es Jocker, ý Jocker se la tiene jurada al papá de Salazar.

Todos los papás de mis amigos son superhéroes o villanos famosos, menos mi padre, que insiste en que él sólo vende seguros y que no me crea esas tonterías. Aunque no son tonterías porque el otro día Gómez me dijo que su papá era Tarzán y me enseñó su cuchillo, todo manchado de sangre de leopardo.

A mí me gustaría que mi padre fuese alguien, pero no hay ningún héroe que use corbata y chaqueta a cuadritos. Si yo fuera hijo de Conan, Skywalker o Spiderman, entonces nadie volvería a pegarme en el recreo. Por eso me puse a pensar quién podría ser mi padre.

Un día se quedó leyendo el periódico y lo vi todo flaco y largo en el sofá, con sus bigotes de mosquetero y sus manos pálidas, blancas blancas como el mármol de la mesa. Entonces corrí a la cocina y saqué el hacha de cortar la carne. Por la ventana entraban la luz de la luna y los aullidos del papá de Mendoza, pero mi padre ya grita más fuerte y parece un pirata de verdad. Que se cuiden Merino, Salazar y Gómez, porque ahora soy el hijo del Capitán Garfio.

La pesadilla de Peter Pan. Fernando Iwasaki.

1.       Lee el texto y resúmelo entre cinco a ocho líneas.

2.       Señala el tema del texto (recuerda: en una línea o línea y media y siempre redactando).

3.       Explica qué tipo de narrador cuenta la historia.

4.       Indica la estructura del texto, es decir, desde dónde a dónde ocupa el planteamiento, el nudo y el desenlace.

TEXTO DESCRIPTIVO

1.       DEFINICIÓN.

El texto descriptivo es una forma discursiva por la que el emisor pretende compartir una imagen mental con el destinatario, para ello presenta las características de esa realidad; por eso se dice que es pintar con palabras. La descripción puede ser literaria o no literaria.

2.       TIPOS DE DESCRIPCIÓN.

Existen muchos tipos de descripción, pero nos interesa la de personas y personajes. Se dividen en tres clases según los rasgos descritos: etopeya (rasgos de la personalidad o carácter). Prosopografía (rasgos físicos) y retrato (suma de ambos rasgos).

3.       CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS

Como en el texto descriptivo se pretenden mostrar características de una realidad, la categoría gramatical más empleada es el adjetivo calificativo. También se utilizan verbos, pero no son de acción, sino de estado (ser, estar, parecer).

ACTIVIDADES

1.       Indica por qué son descripciones estos tres textos.

2.       Señala de qué tipo, justificando tu respuesta.

a)      Era un hombre pacífico, suave, moroso, muy sentimental, muy tierno de corazón, maniático de la música y de las historias maravillosas, buen parroquiano del gabinete de lectura de alquiler que había en el pueblo. Era guapo a lo romántico, de estatura regular, rostro ovalado pálido, de hermosa cabellera castaña, fina y con bucles, pie pequeño, buena pierna, esbelto, delgado, y vestía bien, sin afectación, su ropa humilde, no del todo mal cortada.

b)      Y todo por esa mocosa de enfermera […] No hay más que mirarla para darse cuenta de quién es, con esos aires de vampiresa y ese delantal ajustado, una chiquilina de porquería que se cree que es la directora de la clínica.

Julio Cortázar, La señorita Cora

c)       Otli tenía el pelo corto y erizado, rojo como una zanahoria, y las orejas gachas de soplillo. Era delgado y alto con la piel llena de pecas. Pero éstas no eran los graciosos puntillos que con frecuencia caen tan bien en las narices respingonas de las chicas. Otli tenía todo el cuerpo blanco y marrón como un perro foxterrier; como si se hubiese puesto cerca de un pintor que le pulverizase de marrón en una pared blanca.

Christine Nöstlinger, Filo entra en acción

2.       Señala la comparación que aparece en el texto c.

TEXTO DIALÓGICO

3.       TEXTO DIALÓGICO.

El texto dialógico es una forma discursiva por la que varias personas (textos no literarios) o personajes (en textos literarios) intervienen en una comunicación mediante palabras. El diálogo es un texto muy empleado (conversación, entrevista).

En la literatura aparece como forma constitutiva en el teatro, pero puede incluirse tanto en la lírica como en la épico-narrativa. En ésta, es el narrador quien selecciona las palabras del personaje que va a contar. Puede hacerlo de tres maneras: en estilo directo, indirecto o en indirecto libre. Con el estilo directo, el narrador presenta las palabras del personaje tal como las dijo y las separa bien de las suyas mediante varias marcas: la raya (no confundir con el guion) y los verbos dicendi.

—¡Jopelines, no tengo vestido para la fiesta!—exclamó Cenicienta.

Si se citan palabras, pueden ponerse en cursiva o entre comillas españolas o latinas, no las inglesas.

Cenicienta exclamó: ¡Jopelines, no tengo vestido para la fiesta!

Cenicienta exclamó: <<¡Jopelines, no tengo vestido para la fiesta!>>

En cuanto al estilo indirecto, es el narrador quien selecciona las palabras del personaje y las cuenta cambiando el tiempo y la persona  e incluso el registro ideomático. Es el estilo que debéis emplear cuando resumís. Se sigue utilizando el verbo dicendi (decir, exclamar,   preguntar) pero seguido de la conjunción que.

Cenicienta exclamó que no poseía vestido para la fiesta.

El estilo indirecto libre es el más empleado en la actualidad desde el movimiento literario denominado Realismo. En este caso, las palabras del narrador y del personaje no van separadas de ninguna manera. Es el lector el que ha de intuirlas, fundamentalmente por el registro idiomático, porque el tiempo y la persona aparecen en pretérito y en tercera.

¡Jopelines! Cenicienta no tenía vestido para la fiesta.

Adiós, Betsabénuncaduerme

A los pocos días de la vuelta, a punto de iniciar ya el cur­so escolar a cargo de los profesores habituales, mi padre, como era costumbre en él, sin introitos ni preámbulos, nos anunció que, en cuestión de un par de semanas a lo sumo, Betsabé debía irse. En Israel habían sido localiza­dos unos parientes que querían tenerla a su lado. Así que, en consecuencia, partiría para Tel Aviv, a vivir con ellos. Y, antes de que ninguna de las dos, que lo escu­chamos consternadas, pudiéramos abrir la boca para protestar o quejarnos, nos puntualizó que era algo que nos había advertido de antemano, y que, por tanto, no debía significar una sorpresa para ninguna de nosotras. Y sonriendo, añadió que aquella separación no tenía que suponer en modo alguno una ruptura de nuestra amis­tad, porque, si de verdad nos estimábamos, la man­tendríamos a toda costa, a pesar de la distancia, como había sucedido entre él y su padre. Podíamos escribirnos a diario e, incluso más adelante vernos: ella vendría y yo iría, y tal intercambio nos resultaría recíprocamente fructífero.

Sus palabras eran razonables, pero no borraron nuestra tristeza. Aquella noche no me contó ninguna de sus his­torias, ni yo le pedí que lo hiciera. Las dos tratamos de que la otra no oyera los sollozos que nos sacudían de tantísima pena como sentíamos.

—Adiós, Gruñigruñi —me dijo al abrazarme el día de la despedida.

—Adiós, Betsabénuncaduerme —le contesté, logrando a duras penas que mi voz sonara firme.

Se fue con el ángel bizco y con Secreto, y me dejó el recuerdo de su voz narrándome sus historias impaga­bles.

Carmen gómez ojea

Betsabé nunca duerme

Edelvives

1. Transforma la narración del primer párrafo del texto de estilo indirecto en estilo directo e indica los cambios que has realizado.

TEXTO ARGUMENTATIVO.

Puede estudiarlo de las fotocopias con los ejercicios que se seleccionaron para realizar y que no entregó.

¿Por qué estudiar?

La adolescencia es el «despertar de la personalidad». Es la insatisfacción con la conducta excesivamente dócil, dependiente y conformista de la infancia. Es la necesidad de pensar por propia cuenta; de adoptar decisiones libres y posturas personales; de hacer algo interesante con la propia vida.

Todo esto es positivo; es síntoma de progreso, de maduración personal. Una manifestación del crecimiento interior propio de la adolescencia es empezar a dudar de muchas cuestiones y expresar las dudas en forma de pregunta. Se duda, principalmente, de lo que se ha venido haciendo hasta ese momento a propuesta de los padres y profesores: por ejemplo, de la necesidad de estudiar.

Tú mismo has hecho más de una vez esta pregunta: ¿por qué estudiar? Es una «pregunta-protesta».

Preguntas por qué estudiar porque no estás convencido de que sea necesario para tener éxito en la vida. También porque la vida del estudiante (con tantas clases, exámenes, horas de estudio, exigencia de los padres y sin dinero en el bolsillo) te parece una vida demasiado larga y demasiado sacrificada.

Tu pregunta expresa una duda: la de que existan causas y razones que muevan a estudiar.

Hay estudiantes que estudian, pero lo hacen obligados por sus padres, «porque no hay más remedio». Otros estudian solo o principalmente lo que les gusta y cuando les «apetece». Otros estudian el mínimo para aprobar y «pasar». Otros se limitan a seguir las indicaciones del profesor, sin ninguna meta de estudio propio y sin iniciativa personal.

La condición o papel de estudiante supone, esencialmente, estudiar. Sería una contradicción llamarse estudiante y no estudiar (como lo sería llamarse agricultor y no acudir diariamente a cultivar el campo). Por eso no tiene sentido supeditar el tiempo diario al tiempo de diversión; no hay que estudiar en el tiempo que queda después de divertirse, sino que hay que divertirse en el tiempo que queda después de estudiar.

Ser estudiante exige querer estudiar, poder estudiar y saber estudiar. Son tres capacidades que tienes que desarrollar con esfuerzo personal. No puedes esperar a que surjan por sí mismas. Tampoco puedes pretender que otras personas hagan estas tres cosas por ti.

Yo te voy a proponer que cambies la «rebeldía contra el estudio» por «la rebeldía de estudiar».

Gerardo Castillo, La rebeldía de estudiar (Adaptación)

1.       Lee el texto y resume entre cinco y ocho líneas.

2.       Señala el tema.

3.       ¿Cuál es la tesis? ¿Dónde aparece?

4.       ¿Qué argumentos emplea?

5.       ¿En qué partes se estructura el texto?

La culminación de la inteligencia, su éxito, está en dirigir bien la conducta. No estoy diciendo nada extraño. Una definición clásica de la inteligencia, admitida por tirios y troyanos, dice que es la capacidad de resolver problemas nuevos. Por lo tanto, la inteligencia dirige bien si permite resolver esas situaciones conflictivas, de lo contrario está funcionando mal. La principal función de la inteligencia es salir bien parados de la situación en que estemos. Si la situación es científica, consistirá en hacer buena ciencia; si es literaria, en escribir brillantemente; si es económica, en conseguir beneficios; si afectiva, en ser feliz.

Con frecuencia, la inteligencia no consigue realizar bien su función. Es fácil ilustrar con ejemplos la realidad del fenómeno. Empezaré por mí mismo. Siempre he tenido buenos resultados en los test de inteligencia, a pesar de lo cual tengo estropeado el mando de mi televisor desde hace cinco años, lo que convierte la conexión en una tarea ardua que me irrita y hace perder tiempo. Digan lo que digan los test, mi comportamiento es absolutamente estúpido. Contaré la historia de uno de mis alumnos, un muchacho brillante, con un altísimo cociente intelectual, al que confundió su facilidad. En plena marejada de la adolescencia se volvió consciente de sus capacidades y decidió aprovecharlas. Sus compañeros le parecían torpes y sus profesores mediocres. Se convirtió en jefecillo de una banda de chicos rebotados de la escuela, porque le gustaba mangonear a los demás, y vivió una historia vulgar de napoleón de barriada. Les incitó a que cometieran pequeños hurtos, le gustó disponer de dinero en abundancia, trapicheó con droga, dejó los estudios porque «la acción está en la calle», como decía. Parecía mayor. A los veinte años entró en la cárcel. ¿Era tan inteligente este alumno como decían sus test de inteligencia?

José Antonio Marina, La inteligencia fracasada (Adaptación)

1.       Este texto está en las fotocopias. Haz los ejercicios que allí se marcan.

Vamos a escribir una argumentación.

Preparación

 En primer lugar elegimos la idea que vamos a defender. Puede ser una de estas: los países ricos deben ayudar a los países pobres, debería invertirse más en educación, hay que proteger el medio ambiente, hay que escuchar más a los jóvenes.

A continuación vamos pensando los argumentos que vamos a utilizar. Los argumentos pueden ser datos o razonamientos. Los datos podemos buscarlos en libros, enciclopedias, Internet, o tomarlos de un periódico.

 Por último elegimos la estructura que vamos a dar a nuestro escrito: —primero la idea y luego los argumentos (estructura deductiva) —primero los argumentos y, al final, la idea (estructura inductiva)—primero la idea, luego los argumentos y, al final, de nuevo la idea (estructura encua­drada o circular).

Redacción

Pasamos a escribir nuestro texto argumentativo. Podemos seguir estos pasos.

  Le ponemos un título que se relacione con el tema central.

Desarrollamos el texto de acuerdo con la estructura que hemos elegido. Cuando pasemos de la idea a los argumentos o de estos a la conclusión, debemos cambiar de párrafo.

 Defendemos nuestras ideas con argumentos sólidos y razonados.

Combatimos las ideas que no aceptamos, pero con respeto.

 Resaltamos la coherencia del texto destacando la idea central y escribiendo de manera cla­ra y ordenada.

  Utilizamos los mecanismos de cohesión: repetimos las palabras clave o nos referimos a ellas con sinónimos o pronombres; unimos los párrafos y las ideas con los conectores correspondientes.

 Revisamos la ortografía, el estilo y la presentación.

ACTIVIDADES EXAMEN JUNIO I

Recuerda que debes redactar las respuestas (sujeto, verbo y complementos) para que se consideren hechas. Se está valorando la capacidad de redacción, la competencia comunicativa y la madurez. Solamente se emplearán bolígrafo azul (respuestas) y negro (preguntas). O todo en azul.

Ven los miércoles para revisión

COMUNICACIÓN.

TIPOLOGÍA TEXTUAL

HISTORIA

LITERATURA

MORFOLOGÍA

SINTAXIS

mapas

LITERATURA JUNIO I

LITERATURA

El apartado de los géneros puedesmirarlo en tus apuntes o en el blog.

1.       Defina qué es literatura.

2.       ¿Cuáles son los cuatro géneros literarios? Define cada uno.

3.       Señala a qué género pertenece cada texto y por qué.

EL BURRO FLAUTISTA. Esta fabulilla, Salga bien o mal, Me ha ocurrido ahora Por casualidad. Cerca de unos prados Que hay en mi lugar, Pasaba un borrico Por casualidad. Acercase a olerla El dicho animal, Y dio un resoplido Por casualidad. En la flauta el aire  se hubo de colar, y sonó la flauta por casualildad. <<¡Oh!>>, dijo el borrico; <<¡qué bien sé tocar! Y dirán que es mala La música asna!>>. Sin reglas en el arte Borriquillos hay Que una vez aciertan Por casualidad.

Fragmento de PERIBÁÑEZ Y EL COMENDADOR DE OCAÑA. (A la ventana, con un rebozo, Casilda) CASILDA    ¿Es hora de madrugar, Amigos? COMENDADOR  Señora mía, Ya se va acercando el día, Y es tiempo de ir a segar. (…)

Tú eras el huracán y yo la alta torre que desafía su poder: ¡tenías que estrellarte o que abatirme!... ¡No pudo ser! Tú eras el océano y yo la enhiesta roca que firme aguarda su vaivén: ¡tenías que romperte o que arrancarme!... ¡No pudo ser! Hermosa tú, yo altivo: acostumbrados uno a arrollar, el otro a no ceder; la senda estrecha, inevitable el choque... ¡No pudo ser!

AQUÍ TENÉIS LOS APUNTES DE HISTORIA DE LA LITERATURA. LAS ACTIVIDADES OS LAS DOY EN FOTOCOPIAS EL MIÉRCOLES.

CUESTIONARIO LITERATURA EDAD MEDIA

1.      ¿Qué es la Edad Media?

La Edad Media es un periodo de tiempo comprendido entre los siglos V y XV, que comienza con la destrucción del Imperio Romano de Occidente en el año 456 d. C., y que concluye en el año 1492 con la conquista de América.

2.      ¿Qué es una lengua romance? Indique las lenguas romances peninsulares.

Una lengua romance es aquella que proviene del latín. En la Península Ibérica el castellano, catalán, gallego y portugués son lenguas romances.

3.      Primera manifestación escrita del castellano y primera manifestación literaria escrita del castellano, con sus definiciones.

La primera vez que el castellano apareció por escrito fue en el siglo X. Los monjes escribían y estudiaban textos en latín. Hay textos que presentan unas anotaciones en los márgenes en castellano, llamadas glosas, que son la primera manifestación escrita del castellano.

La primera manifestación literaria en castellano son las jarchas. Los mozárabes escriben en textos árabes andalusíes, por lo que usan el alfabeto árabe pero creando palabras castellanas (escritura aljamiada). Son lamentos de una mujer por la ausencia del amado. Estos poemas breves, llamados jarchas, de inspiración popular, se incluían en textos más extensos llamados moaxajas.

4.      Definición de Mester de Juglaría.

Literalmente, Mester de Juglaría significa oficio de clérigos. Por Mester de Juglaría se entiende un movimiento literario que se dio en la Edad Media, entre los siglos X y XII, protagonizado por juglares, que iban de pueblo en pueblo contando historias orales llamadas Cantares de Gesta.

5.      ¿Qué es un juglar? ¿Y un Cantar de Gesta?

Los juglares son personas analfabetas que van de pueblo en pueblo realizando espectáculos de recitación, cabriolas, música y danza para divertir e informar a la gente. Un Cantar de Gesta es un poema oral, recitado por los juglares, en los que se relatan las hazañas de héroes medievales como el Cid, y normalmente va acompañado de algún instrumento musical en su recitación.

6.      Funciones de los juglares.

Los juglares tienen como principal función divertir al público que asiste a sus espectáculos. Es por eso que saben hacer varias acciones diversas –cantar, bailar, hacer malabarismos, contar chistes y recitar historias -. Es su forma de ganarse la vida. Pero su carácter nómada les permite llevar información también de un lugar a otro.

7.      Técnicas del Mester de Juglaría (estilo).

Se trata de poesía narrativa. Está en verso para facilitar la memorización. Suelen ser versos de dieciséis sílabas, que al pronunciarlos se convierten en dos partes de ocho versos (hemistiquios), puesto que el poeta o juglar hace una pausa entremedias para respirar (cesura). Son asonantes y se agrupan en estrofas llamadas tiradas (no tienen un número fijo. Se cambia de tirada cuando cambia la rima, lo que suele ocurrir cuando cambia la escena o el tema que se trata). Es literatura tradicional, por lo que abundan las figuras morfosintácticas tales como paralelismos y anáforas. Además destacan los epítetos juglarescos, que son motes o apodos que se le ponen a los personajes, para facilitar que el público los reconozca en cuanto aparezcan en el relato (por ejemplo “el que en buena hora nació” en relación al Cid).

8.      Único poema épico castellano que se conserva casi completo. Diga lo que sepa sobre él.

   De todos los Cantares de Gesta (así se llaman las historias recitadas por los juglares, debido a que las acompañaban de instrumentos musicales y narraban las hazañas de los héroes), el más importante en nuestra península es el Cantar de Mio Cid, compuesto por dos juglares en el siglo XII, que narra en tres cantares la historia de Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid Campeador, valeroso caballero castellano del siglo IX.

a)      Cantar del Destierro. El Cid es desterrado por Alfonso VI por poner en duda su no participación en la muerte del anterior rey, Sancho IV. El caballero marcha y comienza a vencer en batallas contra los árabes.

b)      Cantar de las Bodas. El Cid reconquista Valencia, lo que le lleva a obtener el perdón del rey. Esto conlleva el matrimonio con los infantes de Carrión, por orden del rey.

c)      Cantar de la Afrenta de Corpes. Un león se escapa y el Cid lo apacigua, quedando de manifiesto la cobardía de los infantes. Estos se vengan violando y dejando medio muertas a las hijas del Cid, sus esposas, en el robledal de Corpes. El Cid pide justicia y se llevan a cabo las Cortes de Toledo, donde sus lugartenientes retan a duelo a los infantes, venciéndolos. Las hijas del Cid son casadas entonces con los infantes de Navarra y Aragón, con lo que quedan definitivamente emparentadas con la realeza.

   Este poema pretende mostrar la pérdida del honor y caída del Cid en dos ocasiones y su posterior recuperación, quedando definitivamente en el punto más alto de prestigio.

9.      Definición de Mester de Clerecía.

Mester de Clerecía es literalmente oficio de clérigos, teniendo en cuenta que en la Edad Media un clérigo no es un monje necesariamente, sino una persona culta –sabe leer y escribir -. Mester de Clerecía designa un movimiento literario medieval de los siglos XIII y XIV desarrollado por gente culta, por lo que es escrito y de autor conocido, basado en la poesía narrativa a través de la estrofa de la cuaderna vía.

10.  Estilo (técnicas literarias) del Mester de Clerecía.

Introducen una estrofa nueva, la cuaderna vía, estrofa de cuatro versos alejandrinos (de catorce sílabas cada uno) que riman AAAA. El lenguaje se vuelve más culto, porque estos autores pretenden demostrar su valía y cultura literarias, así como el dominio del lenguaje. Los temas tratados son religiosos, bien de propaganda (para que los fieles visiten un monasterio o región concretos), bien con el propósito de aumentar el fervor religioso por Dios o la Virgen. Durante el siglo XIV los temas se volverán más humanos en algunos casos, como el del Arcipreste de Hita. Toman algunas figuras de los juglares, puesto que saben que es sinónimo de éxito, tales como los epítetos juglarescos.

11.  ¿Quién es Gonzalo de Berceo? ¿Qué son los Milagros de Nuestra Señora? Estructura de los milagros.

Gonzalo de Berceo fue un monje medieval que vivió en el siglo XIII vinculado al Monasterio de San Millán de la Cogolla, en La Rioja. Escribió varias obras, algunas de propaganda sobre el monasterio de su orden, como La vida de San Millán, pero su obra más conocida son los Milagros de Nuestra Señora. Se trata de una colección de veinticinco milagros en los que se presenta a un pecador que sólo tiene una virtud, la devoción por la Virgen. Este pecador acaba mal debido a su mala vida, pero la intervención milagrosa final de la Virgen que lo salva debido a su devoción.

12.  Diga lo que sepa sobre el  Libro del Buen Amor.

En el siglo XIV, periodo de crisis, debido a la muerte por la peste negra, mala economía, etc., la literatura se ve afectada por esta idea medieval de que esta vida es sólo un tránsito para la verdadera, que es la eterna, y se plantea la duda de qué ocurrirá tras la muerte, lo que desemboca en un espíritu vital desconocido hasta entonces (la vida es importante porque no sabemos qué hay tras ella). Por ello autores como Juan Ruíz, Arcipreste de Hita, aun manteniéndose en el Mester de Clerecía, plantean innovaciones en la concepción de la vida, puesto que ante el caos y destrucción en la que viven, sienten un deseo enorme de vivir. Ya no conciben la vida como un valle de lágrimas, tránsito para la vida eterna, sino que el concepto es el de aprovechar la existencia. Ya no queda claro, vistos los horrores de la muerte (guerra, peste negra…), que haya algo detrás de esta vida terrenal. Juan Ruíz, en su obra Libro de Buen Amor, habla del amor humano del protagonista, un tal Juan Ruíz, con sus intentos continuos por emparejarse. Para ello cuenta con la ayuda de una alcahueta, precedente de la Celestina, llamada Trotaconventos. Cada capítulo es un intento del personaje por encontrar mujer, a veces con éxito y a veces no, siempre con el humor como nota predominante. La obra, además, es un conglomerado de textos que enriquecen el conjunto, y que se añaden a esta trama central. Hay poemas religiosos a la Virgen, otros moralizantes, e incluso diálogos mitológicos con el dios Amor o batallas alegóricas entre Don Carnal y Doña Cuaresma.

13.  ¿Qué es una alcahueta? ¿Cómo se llama el personaje del Libro del Buen Amor que desempeña este oficio?

Una alcahueta es una mujer, normalmente mayor, que bajo el pretexto de la venta de cosméticos a mujeres jóvenes, intenta emparejarlas con hombres que las pagan para que lo consigan. En El libro de Buen Amor ese papel lo realiza Trotaconventos, antecedente de La Celestina, auténtico ejemplo en nuestra literatura de este tipo de personaje.

14.  ¿Por qué se dice que Alfonso X el Sabio jugó un papel decisivo en el desarrollo y consolidación de la prosa romance?

Alfonso X el Sabio, cuando llega al poder, se encuentra con que el castellano es una lengua difundida en su uso oral por toda la población, incluidos los nobles y él mismo, pero es consciente que una lengua solo perdura cuando tiene un uso escrito. Por eso es él el que decide que todos los documentos oficiales se escriban en castellano –hasta ese momento la lengua oficial era el latín -, potenciando las medidas ya comenzadas por su padre Fernando III el Santo. Además hace un estudio del idioma para ver sus errores y erradicarlos, en un esbozo de primera gramática del castellano, que sin embargo no será efectiva hasta el siglo XV con Antonio Nebrija.

15.  ¿Qué es la Escuela de Traductores de Toledo?

La Escuela de Traductores de Toledo fue un lugar en el que sabios peninsulares, árabes y judíos trabajaron juntos para traducir al castellano el saber comprendido en lengua extranjera. Aparecerán además obras de tipo científico, como las Enciclopedias históricas (la General Estoria y la Estoria de España, supervisadas por el propio monarca, quien también escribió sus propios libros, como las Cantigas de Santa María, obra en verso escrita en gallego, ya que para el rey esta lengua era la que mejor musicalidad poseía para los versos).

16.  ¿Quién es el infante Don Juan Manuel? Estructura e intención de los cuentos de El conde Lucanor.

El Infante don Juan Manuel fue el  sobrino del rey Alfonso X el Sabio, autor de El Conde Lucanor, con el que comienza la literatura castellana en prosa. El libro es una colección de cuentos que encierran el saber medieval, que guardan relación por un breve hilo argumental que hace que todos los cuentos tengan el mismo patrón: el conde tiene un problema y se lo cuenta a su criado Patronio, quien le cuenta un cuento del que se extrae una moraleja que le viene bien a su señor. A continuación se menciona al propio autor, Don Juan Manuel, quien viendo que era bueno, lo incluyó en el libro. Por último aparece una moraleja. La mayoría de los cuentos no son invención del autor, sino que están tomados del folklore y tradición, pero hay que tener en cuenta que en la Edad Media la originalidad de un texto no se fijaba en el tema tratado, sino en la forma de hacerlo. Es innovador cómo todos los cuentos, diferentes historias sin nada en común, adquieren unidad a través de la relación entre conde y criado. También es importante la presencia del propio autor al final de cada cuento, convertido en personaje, como el que decide que ese relato forme parte del libro.

La intención del autor es, como la de tantos otros libros de cuentos medievales, servir de modelo de aprendizaje de buen comportamiento y costumbres a nobles y príncipes de la época, si bien el infante don Juan Manuel intenta también, a través de varios de los cuentos, justificar acciones políticas que ha llevado a cabo en su vida.

CUESTIONARIO LITERATURA EDAD MEDIA PARTE POESÍA Y TEATRO

0.    ¿Qué es la lírica tradicional? ¿Cuáles son sus características?

       Llamamos lírica tradicional al conjunto de poemas y cancioncillas que circulan libremente de manera oral y anónima por una determinada cultura, y que pasan de padres a hijos de generación en generación. Se cantan en los lugares de trabajo, y en las fiestas populares, formando parte de la tradición de un pueblo.

   Sus características son, aparte de la mencionada oralidad y anonimato en la composición (no pertenecen  a nadie en particular, sino que son propiedad de toda la comunidad), el uso del verso de arte menor, el léxico llano y estilo sencillo, abordando habitualmente figuras literarias de repetición como la anáfora, el paralelismo o el estribillo, así como comparaciones e imágenes sencillas y símbolos, tomados de la naturaleza (el ciervo, la fuente, el río, el pelo recogido o suelto, la ropa tendida, el alba…).

1. ¿Qué es una moaxaja?

La moaxaja es la composición árabe medieval dentro de la cual se incluían las jarchas, poemas breves en escritura aljamiada que son la primera manifestación literaria del castellano.

2.      Similitudes y diferencias entre jarchas, cantigas de amigo y villancicos.

Las jarchas, cantigas de amigo y villancicos son poemas de tipo popular o tradicional medievales. Son anónimos, y presentan la misma temática: una mujer se lamenta por la ausencia del amado a otras mujeres de su familia –madre y hermanas -, o bien a la naturaleza. Puede haber variantes, como la despedida de los amantes al amanecer o la tristeza por la brevedad del encuentro. Son tradicionales, de arte menor, con repeticiones y estribillo como elementos más representativos. Rima asonante. Se diferencian en la lengua en que están escritas –cantigas en gallego, jarchas en mozárabe y villancicos en castellano -, en el lugar en el que se producen –cantigas en Galicia, jarchas en Andalucía y villancicos en castellano -, y la época –cantigas del SXII al SXIV; jarchas del SXI al SXIII; y villancicos del SXV al SXVI -.

3.      Cuatro razones por las cuales 1492 fue un año clave.

En 1492 se descubrió América, los Reyes Católicos expulsaron de la Península a árabes y judíos y reconquistaron Granada, con lo que se puso fin a la Reconquista, y Antonio Nebrija publicó la Primera Gramática Castellana.

4.      ¿Cómo nació España?

La Península Ibérica funcionó durante toda la Edad Media como un conglomerado de reinos, con sus particulares reyes y territorios, que en ocasiones se unían para luchar contra el enemigo árabe pero en otros momentos luchaban entre sí. Los Reyes Católicos unieron con su matrimonio las coronas de Aragón y Castilla, que juntas comprendían gran parte del territorio peninsular. Al introducir la mayor parte de la Península Ibérica bajo su bandera y leyes, nació España.

5.      Surge una nueva clase social al final de la Edad Media. ¿Cuál? Diga lo que sepa sobre ella.

En el siglo XIII, con la aparición de las ciudades, surge una nueva clase social: la burguesía, que empezará a trabajar artesanalmente, y a prosperar mediante las ganancias económicas, lo que en siglos posteriores conllevará un cambio social.

6.      Teatro medieval.

La llegada del Cristianismo a la Edad Media dio un vuelco al concepto de teatro. Los griegos y romanos habían desarrollado un teatro de calidad, pero profano. La iglesia católica destierra este tipo de teatro por ser profano. Los anfiteatros griegos y romanos se olvidan. El único vestigio de teatro en la Edad Media es el vinculado a las celebraciones religiosas, insertadas en mitad de las misas para acercar al público los hechos más destacados del Antiguo y Nuevo Testamento, ya que las misas, en latín, no eran entendidas por el grueso de la población. A nuestros días ha llegado una obra teatral religiosa, del siglo XII, de autor desconocido, llamada Auto de los Reyes Magos.

En sus orígenes, el teatro medieval surge muy vinculado a las celebraciones religiosas. El punto de partida fueron los tropos, breves piezas cantadas que pronto se hicieron dialogadas. Se intercalaban en la celebración religiosa en fiestas especiales como Navidad, Reyes, Semana Santa o Corpus Christi.

Con el paso del tiempo se representaron en los atrios de las iglesias, y más tarde se convirtieron en espectáculos profanos, representados en las plazas públicas en cualquier época del año.

7.      Los Romances.

Los Cantares de Gesta recitados por los juglares, quedaban en la memoria de las gentes, que al volver a sus casas repetían los fragmentos más destacados. Esta fragmentación es el origen de los romances, subgénero épico –narrativo caracterizado por versos octosílabos con rima asonante los pares, comienzo y final abrupto (por su carácter fragmentario), y figuras literarias tradicionales, como las anáforas, paralelismos o diálogos entre personajes. Con el paso del tiempo se diversifican los temas, de tal manera que podemos hablar de varias clases de romances: novelescos (de aventuras, inventados), históricos (hablan de héroes medievales, protagonistas de cantares de gesta), y líricos (inventados, teniendo como eje principal los sentimientos). Además, se suele distinguir el Romancero Viejo (romances anónimos anteriores al siglo XVI), y Romancero Nuevo (de autor conocido, del siglo XVI en adelante).

8.      ¿Quién es el poeta cortesano?

A medida que avanza la Edad Media los nobles cada vez guerrean menos, pues las fronteras de  los países quedan más claras. Los nobles entonces, para entretenerse, se reúnen en la corte para hacer fiestas, justas, y concursos poéticos. El poeta cortesano es el noble vinculado a la corte que escribe.

9.      Definición de amor cortés.

El amor cortés es un tipo de literatura culta de los siglos XIV y XV, cuyo protagonista es un hombre enamorado de una mujer inaccesible para él –bien está casada, bien pertenece a una clase social más alta, bien no es una unión concertada por las familias -. Ésta le es esquiva en primer lugar. El hombre debe realizar muchos sacrificios y no rendirse ante las dificultades para demostrar a esa mujer, vista como una diosa, que es merecedor de ella. Con el tiempo la mujer comienza a fijarse en él para ir dándole muestras de afecto –una mirada, una prenda -, hasta que al final están juntos. Son amores clandestinos, que suelen acabar mal. En poesía se centra en el sentimiento de sufrimiento del amado, que se queja  al sentirse rechazado por la dama o por las dificultades para disfrutar de ese amor, ya que  él se considera un vasallo sentimental de la mujer.

Surge en el sur de Francia, en la zona de Provenza, y llega a la Península Ibérica gracias al Camino de Santiago.

10.  Forma de la poesía culta del siglo XV.

En el Siglo XV se hace más evidente el progreso de la burguesía, y la concepción de que la vida humana hay que aprovecharla. Es el tránsito del Teocentrismo al Homocentrismo. Se intenta dulcificar la figura de la muerte a través de la burla, como ocurre con  Las Danzas de la Muerte, coplas en los que la muerte invita a bailar a representantes de todas las clases sociales, sin poderse éstas negar. Respecto a la poesía culta, se hace más individual, por lo que los autores destacados hay que estudiarlos de manera individual, puesto que no se adscriben a ningún movimiento concreto. Esta es una característica – el individualismo -que indica el cambio de pensamiento y el origen del Renacimiento.

PREGUNTAS CORTAS NARRACIÓN EDAD MEDIA

1.       Autor de El conde Lucanor

2.       Autor de Cantar de Mio Cid

3.       Autor de Milagros de Nuestra Señora

4.       Autor de Libro de Buen Amor

5.       Primera manifestación escrita del castellano

6.       Primera manifestación literaria del castellano

7.       Movimiento literario medieval desarrollado de forma oral y anónima por parte de los juglares, que cantaban las hazañas de héroes medievales como el Cid

8.       Nombre del criado del conde Lucanor

9.       Cada una de las dos mitades en las que se dividen los versos del Mester de Juglaría al pasarlos por escrito

10.    Pausa entre las dos mitades de un verso del Mester de Juglaría

11.    Apodo por el que se reconoce a los protagonistas de los cantares de gesta, tales como “el que en buena hora nació”, referido al Cid.

12.    Nombre de los tres cantares en los que se divide el Cantar de Mio Cid

13.    Movimiento literario de los siglos XIII y XIV, de carácter culto, cuya estrofa característica es la cuaderna vía.

14.    Lugar potenciado por Alfonso X el Sabio en el que sabios peninsulares, árabes y judíos trabajaban juntos para traducir al castellano el saber comprendido en lengua extranjera.

15.    Obra maestra de Gonzalo de Berceo

16.    Obra maestra del infante Don Juan Manuel

17.    Obra maestra de Jorge Manrique

18.    Obra maestra del Arcipreste de Hita

19.    Obra maestra del Mester de Juglaría en España

20.    Estrofa típica del Mester de Clerecía

21.    Estrofa típica del Mester de Juglaría

22.    Nombre del rey que dictaminó que todos los documentos oficiales se redactaran en castellano